EDITORIAL

PROYECTO.

RESCATE IDENTIDAD DE LOS PUEBLOS DEL BAJO SINÚ. encuentra localizado al occidente del Municipio de Cotorra; limita con los Corregimientos de los Gómez, Paso de las Flores; y con la cabecera municipal de Cotorra; y con los Municipios de Lorica y San Pelayo; esta conformado por la cabecera corregimental y la vereda Nuevo Oriente. Tiene aproximadamente 274 viviendas.

Existe un centro educativo hasta cuarto de Bachillerato con su respectivo restaurante escolar. No hay Puesto de Salud los servicios son atendidos en la ESE Centro de Salud de Cotorra y en el Puesto de Salud del corregimiento de los Gómez.

ACTIVIDAD ECONOMICA

La economía del Corregimiento está basada en la agricultura. Los cultivos mas sobresalientes, son: Maíz, algodón, arroz, plátano, yuca, fríjol y ñame de los cuales los más comercializados son el algodón y el maíz el arroz, plátano, yuca, fríjol y ñame son utilizados para el pan coger; de la venta de estos productos reciben algunos ingresos; la otra fuente de trabajo es el de jornalero el cual es temporal. La pesca es poca, depende del tiempo. EL PROYECTO DE AULA DESDE LA INVESTIGADOR ACCIÓN EDUCATIVA, PARA LA CONSTRUCCIÓN DE SABER PEDAGÓGICO Y MEJORAMIENTO DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.
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**LEONARDO CALONGE RAMOS.** **.**   **Docente de la Institución Educativa Abrojal.** RESUMEN: A lo largo de la historia de la humanidad el hombre ha transformado sus prácticas educativas a través de diversos métodos, una gran problemática que se le ha presentado especialmente a los docentes de aula, tiene que ver con la línea investigativa, la metodología para transformar sus prácticas pedagógicas en forma positiva, que conduzcan al educando a enamorarse de las diversas áreas del conocimiento y que evolucionen a una motivación que lo hagan ser una persona integral, preocupado por el acontecer diario y su contexto sociocultural, un ser transformador, apto para ser motor de los cambios de su entorno diario, que sepa llevar lo aprendido a su realidad circundante. De esta forma surge el interrogante como ¿producir saber pedagógico a través de la investigación acción educativa?, como mejorar las prácticas educativas a través de acciones, que generen soluciones a una gran problemática de desmotivación, desapego al estudio, falta de interpretación y por ende incapacidad de formular alternativas de solución, planteamiento de hipótesis de nuestros educandos, dificultad. Es por eso que a través de la metodología acción, investigación participación en las prácticas educativas, el docente va construyendo y mejorando a través de la reflexión permanente y profunda sus prácticas educativas, colocando en evidencia los grandes y pequeños problemas que afectan su cotidianidad. INTRODUCCION: Uno de los grandes problemas del sector educativo en casi todos los países de América latina y aun de los países desarrollado, tiene que ver con la inquietud de que metodologías utilizar para mejorar sus prácticas pedagógicas, para desarrollar prácticas educativas que sean motivadoras, innovadoras que lleven a los estudiantes a desarrollar competencias que generen satisfacción en los estudiantes, y a la vez reflejadas en las pruebas internas y externas que a la larga es lo que quiere el gobierno nacional a través del MEN. Partiendo de que los alumnos hoy día presentan una gran apatía por la lectura, no presentan disciplina en sus hábitos de estudios, todo esto se ve reflejado en falta de interpretación lectora, que lo lleve a ser efectivo al momento de mostrar resultados. Partiendo de cómo debe desenvolverse un docente en el aula de clases, como buen profesional por medio de la gestión que realiza en el aula, podemos afirmar que el docente desarrolla saber pedagógico a medida que hace una reflexión profunda de las fortalezas y debilidades de su trabajo en el aula, como puede mejorar esas practica a medida que avanza en su acontecer diario, basado en la práctica de múltiples estrategias que lo lleven a dar la hipótesis exacta a la solución de dichos problemas. ¿COMO CONSTRUIR SABER PEDAGOGICO A TRAVES DE LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS, UTILZANDO LA LINEA INVESTIGATIVA ACCION-INVESTIGACION? El docente investigador debe ser el vehículo integrador, de todos los procesos educativos, para que conjuntamente e integralmente delimitar los fenómenos educativos que se presenten en el contexto educativo, la reflexión debe ser profunda y rigurosa para que a través de la labor diaria podamos corregir, identificar, delimitar y formular problemas que afecten las prácticas educativas en el aula; primero que todo los cambios deben presentarse desde la mentalidad y forma de concebir el medio, a través de la fundamentación teórica, la observación constante, reflejado en un docente que tenga aptitudes y cualidades que favorezcan el clima de aula y el ambiente adecuado, convirtiéndose en protagonista del proceso enseñanza aprendizaje, respetando las normas de convivencia entre sus miembros. Asimismo nos muestra evidenciar el espacio apropiado para el desarrollo del saber pedagógico y científico, para fomentar el interés la participación hacia la lectura y el estudio, la participación democrática, el uso de la tecnología de la información, herramientas TIC, teniendo el contexto sociocultural de origen de cada protagonista del proceso. En este accionar hay que tener en cuenta los materiales y métodos para conseguir los métodos propuestos, para que las clases sean entendibles y acordes. En la etapa del análisis y resultados de la experiencia en el aula, debe estar basado en los resultados positivos o negativos de las clases, para lograr cambios adecuados para el mejoramiento académico y disciplinario del estudiantado. En lo referente a la disciplina en el aula hay que tener en cuenta que es un factor primordial, mantener el orden y la atención de los estudiantes en las temáticas desarrolladas, igualmente conocer los problemas emocionales de los mismos, ya que la parte afectiva está muy bien ligado en los procesos de desarrollo de prácticas efectivas en el aula de clases, el docente debe tener mucho tacto para detectar este tipo de situaciones que lo lleven a transformarlas a acciones positivas que generen mucho interés, especialmente por la lectura, hay que ofrecer un gran menú a los alumnos de textos llamativos, que causen gran atracción a ellos para que creen ese hábito lector, de estudio que los conduzcan a ser habidos lectores, que se deleiten en la lectura interpretativa y critica. Igualmente la reflexión constante de su práctica docente será la que permitirá avanzar en el proceso de mejoramiento constante, el docente debe ser un profesional integro, competente y con prácticas educativas innovadoras, que sea un ente motivador y dinamizador del proceso. Las estrategias pedagógicas y didácticas son el motor principal de nuestras prácticas docentes, es necesario plantear los objetivos acordes a los estándares de calidad propuestos por el MEN, asimismo estar acordes al PEI de las instituciones y al ambiente o contexto donde se desarrollan las clases, tener planes de estudios fortalecido y revisados constantemente para realizar las correcciones basadas en descartar errores y prácticas inútiles; es un borrar y replantear constantemente para fortalecer nuestras bases teorías y de esa forma producir saber pedagógico, que puede ser estandarizado a otros contextos educativos en muchos casos universales. CONCLUSION: A la medida que el docente investigador reflexiones en forma profunda, de una forma crítica constructiva, ira mejorando sus prácticas docente, que son la base del mejoramiento constante, igualmente el docente es el dinamizador integrador del proceso enseñanza-aprendizaje, para que las problemáticas sean estudiadas incluyendo todos los actores del proceso de una manera holística integradora. Es necesario plantear nuestras estrategias didácticas y pedagógicas, que incluyan en forma general las nuevas tendencias educativas, siguiendo patrones y prácticas que han sido exitosas en otros contextos con algunas similitudes socioeconómicas, que lleven al estudiante al enamoramiento de nuestras prácticas en el aula, basado en la experimentación constante y el replanteo de las mismas.

BIBLIOGRAFIA: Restrepo Gómez, Bernardo, La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico Educación y Educadores, núm. 7, 2004, pp. 45-55 Universidad de La Sabana Cundinamarca, Colombia.

Esperanza Bausela Herreras, LA DOCENCIA A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN–ACCIÓN Becaria de investigación de la Universidad de León, España

A. 2012,11. Ejemplo de Artículo Científico. Revista Ejemplode.com. Obtenido 11, 2012, de http://www.ejemplode.com/13-ciencia/2490-ejemplo_de_articulo_cientifico.html

|| La población de Abrojal se transporta en mototaxi para llegar a la cabecera municipal; el costo de transporte de Abrojal a Cotorra ida y vuelta es de $3000.

Población
MUNICIPIO DE COTORRA. SU HISTORIA

Descripción:
La cabecera municipal está conformada por diecisiete (17) barrios: El Carmen, La Candelaria, Las Américas, Zarabanda, San Roque, Morrosquillo, Las Delicias, El Bongo, Brisas del Rio, El Recreo, Araguaney, Santa Lucia, El Paraiso, Viia de Paz, San Gabriel, Los Laureles y Venezuela. El área rural está conformada por ocho (8) corregimientos y dieciocho (18) veredas. Los corregimientos son los siguientes: Los Gómez, Los Cedros, La Culebra, El Paso de Las Flores, Abrojal, Las Arepas, Trementino y Moralito. Las veredas con las que cuenta el Municipio de Cotorra son entre otras: Puerto Grande, Villanueva, Guayabal, El Binde, Caimán, Mata de Lata, El Mangué, Los Sahinos, El Sabanal, El Vivero, El Gurullo, San Pablo, Playas del Campano, La Subidita, La Cienegueta, Los Guamos, Nuevo Oriente, El Roblecito, Pueblo Nuevo, La Florida, los LLorente, Los Pilones y Sán José.

BIOGRAFÍAS STEVEN JOBS Los Altos, California, 1955 - Los Ángeles, 2011) Informático y empresario estadounidense. Padre del primer ordenador personal (el Apple I) y fundador de Apple Computer, probablemente la empresa más innovadora del sector, este mago de la informática fue uno de los más influyentes de la vertiginosa escalada tecnológica en que aún vive el mundo actual, contribuyendo decisivamente a la popularización de la informática. Sus ideas visionarias en el campo de los ordenadores personales, la música digital o la telefonía móvil revolucionaron los mercados y los hábitos de millones de personas durante más de cuatro décadas.



Steve Jobs Al terminar el bachiller en el instituto Homestead de Mountain View, Steve Jobs ingresó en la Reed College en Portland, Oregón, pero abandonó los estudios universitarios un semestre más tarde. En esa época coqueteó con las drogas y se interesó por la filosofía y la contracultura, llegando a viajar a la India en busca de iluminación espiritual. Tras unas prácticas en la empresa Hewlett-Packard en Palo Alto, en 1974 Jobs fue contratado por Atari Inc. como diseñador de videojuegos. Por entonces se unió al que sería su primer socio, el ingeniero Stephen Wozniak, en cuyo garaje crearon el Apple I, considerado el primer ordenador personal de la historia. En 1976, con el dinero obtenido en la venta de su furgoneta Volkswagen, fundaron la empresa Apple Computer, con sede en el garaje de la familia Jobs. Steve Jobs eligió el nombre Apple como un recuerdo de los tiempos en que trabajaba en la recolección de su fruta favorita, la manzana. El Apple II, una mejora del modelo anterior, fue introducido en 1977, convirtiéndose en el primer ordenador de consumo masivo. Los pedidos llovieron y Apple pasó a ser la empresa de mayor crecimiento en Estados Unidos. Tres años después, Apple salió a la Bolsa con un precio de 22 dólares por acción, lo que convirtió a Jobs y Wozniak en millonarios. Por entonces, Jobs adquirió la fama de hombre genial, dotado de una creatividad que le permitía construir un ordenador y a la vez comercializarlo. Steve Jobs y Wozniak hacia 1977 Tras el Apple II, Jobs y Wozniak se enfrascaron en la creación del Macintosh, el primer ordenador asequible y fácil de manejar sin necesidad de saber informática, por lo que a Jobs se le considera el verdadero creador del concepto de PC (Personal Computer, ordenador personal). El lanzamiento del Macintosh en 1984 supuso un vuelco en la industria informática. Su gran innovación fue la introducción del ratón para desarrollar funciones haciendo clic sobre las ventanas que se abren en la pantalla, lo que facilita la interacción entre el usuario y el ordenador. En este sentido, Jobs realizó una gran contribución a la introducción de los ordenadores personales en la enseñanza. En 1981, el más fuerte competidor de Apple, IBM, había sacado al mercado su primer ordenador personal. Con el ánimo de mantener la competitividad de su empresa, Jobs decidió reclutar para la presidencia de Apple al entonces presidente de PepsiCo., John Sculley, sin saber que éste le acabaría echándole de su propia empresa. Sculley, un ejecutivo de la vieja guardia, chocaba con la rebeldía y las maneras heterodoxas de Jobs. Al mismo tiempo empezaron los problemas entre Jobs y Wozniak, relegado a un segundo plano tras un accidente, pero que, según otras versiones, se debieron al difícil carácter de Jobs, tildado en medios informáticos de "tirano carismático". El resultado de ambos conflictos personales fue que Wozniak se marchó de Apple en 1985, año en que fueron despedidos 1.200 empleados a raíz de una amplia reestructuración en la empresa, y Jobs dimitió para fundar la empresa NextStep Inc.

BILL GATES William Henry Gates III nació el 28 de octubre de 1955. Es hijo de William Henry Gates II, un destacado abogado, y de Mary Gates, una profesora de la [|Universidad de Washington] y directora del [|First Interstate Bank]. Con ellos y su hermana, dos años mayor, vivió en la ciudad de Seattle, en el estado de Washington. Hasta sexto grado fue alumno regular de un colegio público. Cursó estudios en la escuela privada de élite de Lakeside, en [|Seattle]. Esta escuela tenía ya una computadora en el año [|1968], así que Gates tuvo la posibilidad de contactar pronto con la máquina y aficionarse a la informática. También en Lakeside conoció a [|Paul Allen], con quien más tarde fundaría Microsoft. Creó la [|empresa] de software [|Microsoft] el 4 de abril de 1975, siendo aún alumno en la [|Universidad de Harvard]. En [|1976] abandonó la universidad y se trasladó a [|Albuquerque], sede de [|MITS], para pactar con esa empresa la cesión de un lenguaje para computadoras, el [|Basic], el 50%. Al año siguiente, se enteró del éxito de la empresa [|Apple] y de que necesitaban un intérprete de Basic.  Bill Gates en el IT-Forum de [|Copenhague], año 2004. En 1980, se reunió con representantes de [|IBM] en Seattle. Consiguió venderles el sistema operativo[|MS-DOS], aunque él aún no lo tenía y luego lo compró a muy bajo precio a un joven programador. IBM necesitaba ese [|sistema operativo] para competir con Apple, razón por la cual la negociación era flexible. Microsoft quiso los derechos de licencia, mantenimiento, e incluso la facultad de vender el DOS a otras compañías. IBM aceptó, considerando que lo que produciría dividendos sería el[|hardware] y no el [|software]. Unos días después, Microsoft compró los derechos de autor del [|QDOS] a[|Tim Paterson], que trabajaba para la [|Seattle Computer Products], por 50.000 [|dólares], que vendió a IBM como MS-DOS (Microsoft DOS). Lo que llama poderosamente la atención fue que IBM no comprara el MS-DOS sino que decidiera pagar a Microsoft un canon por cada copia que se vendiera junto con un IBM-PC. Lo que pocas veces se ha dicho es que por esos tiempos la madre de Gates, Mary Maxwell, era directiva de la empresa United Way conjuntamente con el CEO de IBM, John Opel.

NELSON MANDELA. Umtata, Transkei, 1918 - Johannesburgo, 2013) Político sudafricano que lideró los movimientos contra el apartheid y que, tras una larga lucha y 27 años de cárcel, presidió en 1994 el primer gobierno que ponía fin al régimen racista. Renunciando a su derecho hereditario a ser jefe de una tribu xosa, Nelson Mandela se hizo abogado en 1942. En 1944 ingresó en el Congreso Nacional Africano (ANC), un movimiento de lucha contra la opresión de los negros sudafricanos. Mandela fue uno de los líderes de la Liga de la Juventud del Congreso, que llegaría a constituir el grupo dominante del ANC; su ideología era un socialismo africano: nacionalista, antirracista y antiimperialista.

Nelson Mandela En 1948 llegó al poder en Sudáfrica el Partido Nacional, que institucionalizó la segregación racial creando el régimen del apartheid. Bajo la inspiración de [|Gandhi], el ANC propugnaba métodos de lucha no violentos: la Liga de la Juventud (presidida por Mandela en 1951-52) organizó campañas de desobediencia civil contra las leyes segregacionistas. En 1952 Mandela pasó a presidir el ANC del Transvaal, al tiempo que dirigía a los voluntarios que desafiaban al régimen; se había convertido en el líder de hecho del movimiento. La represión produjo 8.000 detenciones, incluyendo la de Mandela, que fue confinado en Johannesburgo. Allí estableció el primer bufete de abogados negros de Sudáfrica. En 1955, cumplidas sus condenas, reapareció en público, promoviendo la aprobación de una Carta de la Libertad, en la que se plasmaba la aspiración de un Estado multirracial, igualitario y democrático, una reforma agraria y una política de justicia social en el reparto de la riqueza. El endurecimiento del régimen racista llegó a su culminación en 1956, con el plan del gobierno de crear siete reservas o bantustanes, territorios marginales supuestamente independientes, en los que confinar a la mayoría negra. El ANC respondió con manifestaciones y boicoteos, que condujeron a la detención de la mayor parte de sus dirigentes; Mandela fue acusado de alta traición, juzgado y liberado por falta de pruebas en 1961. ABRAHAM LINCOLN ( Hodgenville, EE UU, 1809 - Washington, 1865) Político estadounidense. Abraham Lincoln nació en el seno de una familia de colonos cuáqueros. Durante su infancia y su juventud, marcadas por la pobreza de su familia, recorrió el Missisippi y vivió de cerca las condiciones infrahumanas que padecían los esclavos negros. Abraham Lincoln tenía veintitrés años cuando dejó la granja donde trabajaba para combatir como soldado raso en la guerra contra los indios. Mientras tanto, emprendió su formación autodidacta y hacia 1836 logró licenciarse en derecho. Dos años antes, su actitud contraria a la esclavitud lo había conducido a intervenir en política, lo que le valió su elección como diputado de Illinois para el período 1834-1842. Merced a su defensa de mejores condiciones de vida para los negros y a su gran elocuencia, logró una gran popularidad en todo el estado.

Abraham Lincoln En 1846 Lincoln alcanzó la jefatura del partido Whig, y como diputado del Congreso federal apoyó a los abolicionistas de Washington. Sin embargo, su decidida oposición a la guerra contra México, a cuya finalización obtuvo los territorios de Alta California, Nuevo México, el norte de Sonora, Coahuila y Tamaulipas y la anexión definitiva de Texas, le hizo perder muchos votos, y fracasó en las elecciones senatoriales de 1849. Decepcionado, Lincoln se retiró de la política y durante seis años trabajó como procurador. Su regreso a la vida pública se produjo en 1854, cuando la cuestión de la esclavitud volvió al plano político a raíz de que la Kansas-Nebraska Act propugnara extenderla a los estados del noroeste. Si bien él inicialmente no apoyaba la abolición de la esclavitud en los estados en los que ya existía, sobre todo en los del sur, se oponía a que se instaurase en aquellos otros en los que no estaba autorizada. Particularmente célebre por la vehemencia de su verbo y la solidez de sus argumentaciones fue su discurso antiesclavista Peoria, en 1854. Comprometido con la causa contra la esclavitud, Lincoln se afilió al Partido Republicano dos años más tarde. Derrotado de nuevo en las elecciones al Senado de 1858, la intensidad de la campaña antiesclavista y los duelos dialécticos que mantuvo con el candidato demócrata Stephen A. Douglas, elegido en la ocasión, le devolvieron la popularidad perdida. La moderación de sus posiciones fue decisiva para que en 1860 la convención republicana de Chicago lo eligiera candidato a la presidencia en detrimento de William H. Seward, representante de los abolicionistas más radicales. = POLÍTICAS TIC EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE =

= AMÉRICA LATINA =


 * La presencia creciente de las TIC en las Instituciones Educativas implica para los gobiernos latinoamericanos establecer un conjunto claro y articulado de políticas públicas que atiendan temas como equipamiento y conectividad, modelos de integración de las TIC, desarrollo profesional docente, producción y circulación de contenidos educativos en formato digital, derechos de autor, seguridad informática, acceso a la información y manejo de identidades de los estudiantes, entre otros. En este sentido, el reciente informe “POLÍTICAS TIC EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE AMÉRICA LATINA”, elaborado por IIPE-UNESCO/OEI, busca “identificar cuáles son las condiciones básicas institucionales que se deben dar para lograr una integración genuina de las TIC que apunte a un mejoramiento de la calidad educativa y de la innovación pedagógica”.

Este informe empieza enmarcando el escenario de las políticas públicas en TIC bajo el signo de la tecnocultura digital. Posteriormente aborda la historia, las etapas y las principales tendencias que asumen las políticas TIC en América Latina. Continúa con un panorama actualizado sobre la situación de infraestructura, equipamiento y conectividad en los diferentes países de la región y se describen, en términos de inclusión digital, algunas de las iniciativas más relevantes, presentando logros y los desafíos pendientes. El cuarto capítulo se ocupa de las políticas de integración de las TIC en las instituciones educativas; incluye modelos de integración, nuevas concepciones tanto del conocimiento como del aprendizaje y nuevas propuestas pedagógicas sustentadas en la mediación de las TIC.

Por último, se tratan las políticas de formación inicial docente y de desarrollo profesional docente que se llevan a cabo en la región. Eduteka aparece en este informe entre las iniciativas de cobertura regional que se ocupan del uso de las TIC en la formación inicial del profesorado || [|Uso de Cómics en procesos educativos]

La producción de Cómics digitales requiere que los estudiantes diseñen, combinando escritura y creación de imágenes en formato de historieta, un guión gráfico sobre un tema específico. Como las tiras cómicas se basan en fotogramas secuenciales, estos ayudan a los estudiantes a determinar los temas fundamentales de cualquier historia y a narrarlos gráficamente. Encuentre aquí, tanto escenarios para usarlos en diversas asignaturas como programas para producirlos y sugerencias para trabajar con ellos en el aula.

AVANCES Y NUEVOS RETOS EN LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Hoy en la actualidad, ser docente implica tener grandes habilidades y competencias para ponerlas en práctica, pues nos encontramos en una sociedad cada vez más desarrollada en donde se espera que nosotros demos lo mejor para ellos, seamos formadores de ciudadanos responsables y les brindemos una educación para la vida.

Las nuevas generaciones de jóvenes son cada vez más exigentes, pues con el paso del tiempo, van sucediendo nuevos avances tecnológicos, en la ciencia y en nuestra sociedad, y nosotros no nos podemos quedar atrás, debemos de ir a la par con estos cambios; por eso, un buen docente debe mostrar calidad en su trabajo y en sus planeaciones, debe empaparse de conocimientos e ideas innovadoras para ser un mejor guía para los alumnos.

Como sabemos, la planeación es una herramienta que nos ayuda a estructurar nuestro trabajo didáctico en los eventos educativos, pero hay que mencionar, que la primera competencia que tiene que ser dominada es el que enseñar.

Para ello, es necesario dominar los planes y programas a los que nos encontramos sujetos, así, nuestros alumnos lograrán desarrollar sus capacidades intelectuales y el aprendizaje será más permanente y autónomo.

El despertar el interés y la curiosidad sobre el mundo que nos rodea, es algo primordial con lo que debemos de contar, pues el que los niños se interesen por realizar las cosas es una herramienta que debemos de poner en marcha, para ello, un gran apoyo son las actividades innovadoras y creativas que les podemos brindar a los niños; de esta manera, ellos lograrán obtener nuevas habilidades, valores y capacidades conociendo el medio que les rodea de una manera más propia y significativa.

RESEÑA HISTÓRICA MUNICIPIO DE COTORRA NIT: 812001675-1 CÓDIGO DANE: 23300 GENTILICIO: COTORRENSE.

SÍMBOLOS ESCUDO:

Una cotorra alusiva a nuestro Municipio. *La forma ovalada encerrando lo propio de nuestra región y el color blanco refleja la paz que existe en nuestro Municipio. La abundancia del color amarillo el cual representa la riqueza en flora, fauna y luz. Luz por que es un Municipio que brilla con luz propia, así como brillan las pléyades en el firmamento. El toro, representa las fiestas bravas y la ganadería. La casa de palma, que es la vivienda típica de nuestra región. La Franja azul representa las aguas de la ciénaga grande, el caño bugre, y el bocachico, algo propio de nuestra región. La parte inferior del ovalo que está de color verde simboliza la fertilidad de nuestras tierra y está representando por los cultivos de maíz y algodón, en la parte externa del ovalo se encuentran incrustadas unas espigas símbolo de alimentación mundial. *En la parte de abajo se encuentra el lema “TRABAJO - PAZ – PROGRESO” TRABAJO: Porque el hombre cotorréense es un hombre de trabajo empeño y empuje. PAZ: Porque es una región llena de paz. PROGRESO: Enmarcada dentro de su ámbito cultural representado en su educación y fiestas tradicionales, el desarrollo y el progreso de nuestro municipio en distintos aspectos. JOSE DONALDO ORTIZ PETRO (Autor) Y BLANCA HUMANEZ (Arreglos

Bandera
 La Bandera - La primera parte de color azul representando el caño bugre y la Cienaga. - La segunda parte en forma de triangulo de color blanco que se extiende representando La paz, y - dentro una estrella de cinco (5) pico representando el brillo de nuestro Municipio. En: La Paz, la Salud, la Educaciòn, la Cultura, El Progreso y proyección así como lo Hacen la pléyades en el firmamento con luz propia. La tercera parte de color verde representa la libertad y la riqueza natural de nuestros suelos. JOSE DONALDO ORTIZ PETRO Autor.

Letra:

Himno Coro A Cotorra su himno entonamos que enaltece nuestro Municipio muchas gracias oh gran Nazareno por la tierra de Paz en que habito (Bis) I   En las fértiles tierras sinuanas se percibe un alegre parlotear es el ave trepadora americana que a esta tierra su nombre vino a dar II   En el campo se ve cabalgar el vaquero que arrea su ganado la cotorra acompaña su andar siempre fiel a sus antepasados (Bis) III En la fiesta del Sábado de Gloria muy famosa en toda la región se recuerdan las grandes memorias que a los toros le dieron valor IV   Las corrientes del Bugre y Sinú embellecen la flora y la fauna aquí nace el valiente Cebú que en la arena demuestra su raza (Bis) Coro V   Es Cotorra un jardín de talentos en deporte saber y cultura ya germinan en grandes proyectos los esfuerzos de nobles figuras VI   El progreso ha tocado las puertas revestido como un municipio siempre unido alcancemos las metas siendo fieles a sanos principios (Bis) VII A San Roque oremos por siempre celebremos con banda en las calles y en el Bongo el Once de Noviembre se oye el eco en la Ciénaga Grande Autor: CARMEN INÉS LENGUA Musica: EDER BURGOS ACOSTA

Fecha de fundación:18 de abril de 1997 Nombre del/los fundador (es):ADOLFO JALAL AGAMEZ

Reseña histórica:
RESEÑA HISTÓRICA Según el documento “Sembrando Huellas para un mejor futuro 2004 – 2007” el Municipio de Cotorra tiene un historial cultural que data del siglo XIX; en efecto el Caserío Cotorra nació como un asentamiento de paso y la versión generalizada y de aceptación popular es la que sostiene que en el sitio donde fue edificada la población, pernoctaban los arrieros de ganado procedentes de Chima y Arache con destino al puerto de Carrillo sobre el río Sinú. Los vaqueros cansados después de una jornada diaria extenuante avistaban en la lejanía el perfil de las copas de los árboles y apuraban el paso de las reses para llegar, lo más pronto, al sitio de “Las Cotorras”; el mayor deleite era escuchar el canto de cientos de cotorras que llegaban en bandadas a dormir y a anidar en la trama de los árboles milenarios. Según versiones del señor Javier Espitia cuenta que a finales del siglo XIX ya existían varias casas que conformaban dos sectores; los bajeros que hoy corresponde al barrio San Roque y los Arribanos que corresponde a los Barrios El Carmen y El Bongo; entonces el caserío se fundó alrededor del año 1900 por los señores Eugenio Sánchez y José Manuel Bolaños; el caserío pertenecía al territorio del Municipio de Lorica. Dice don Javier Espitia que a principios del siglo XX la autoridad en el caserío estaba representada por los Cabos de Justicia; hasta cuando el 11 de noviembre de 1928 fue elevado a la categoría de Corregimiento del Municipio de Santa Cruz de Lorica. El caserío fue creciendo como también sus problemas en materia de Desarrollo Social y en consecuencia los personajes importantes de la cabecera Corregimental, pensando en futuro, crearon un Comité pro Municipio de Cotorra. Este comité era presidido por la Doctora Nelfi Narváez Espitia; como Vicepresidente fue elegido el Señor Jesús Rodiño; como Secretario el Señor Luis Alfredo Hoyos; Tesorera Sixta Luz Romero y varios vocales entre los cuales se encontraban el Ex Alcalde Mario Nisperuza Moreno y el actual Alcalde Martín Emilio Jalal Agamez, entre otros. A instancias y aprovechando la coyuntura política del momento, el Honorable Diputado Doctor Adolfo Jalal Agamez presentó a la Asamblea Departamental de Córdoba el correspondiente proyecto; y felizmente el 18 de Abril de 1997 fue erigido Municipio mediante la Ordenanza Nº 003 de 1997 de la Asamblea Departamental de Córdoba.

CULTURA: En el municipio de Cotorra se celebran tradicionalmente las fiestas en corralejas, siendo una de las mas importantes del departamento y considerada la "mamá de las corralejas¨"

Geografía:
Descripción Física: El departamento de Córdoba se encuentra situado en la parte noroccidental de la República de Colombia, en la región caribe en la siguiente posición geográfica: El punto más septentrional sobre el mar de las Antillas 99 grados 29` de latitud norte, el punto mas meridional en los límites con el departamento de Antioquía a 7 grados 19` de latitud norte, el extremo mas occidental el alto de Carepa sobre la Serranía de Abibe. a 79 grados 26` al oeste de Greenwich y el punto mas oriental a 79 grados 10` al oeste de Greenwich. El departamento cuenta con una extensión de 25020 Km2, la cual corresponde al 2% del área total del país (1`141.748 Km2), limita al norte con el mar caribe, al sur y occidente con el departamento de Antioquía y al oriente con los departamentos de Sucre y Bolívar. La configuración topográfica del departamento de Córdoba, es variada, con un relieve plano que parte de los 0,00m sobre el nivel del mar y es equivalente a un 70% del área departamental. El relieve montañoso alcanza una altura máxima de 2200 m sobre el nivel del mar, corresponde al 30% del área departamental. El clima está determinado por dos factores principales como son la situación geográfica y topográfica, predominando de seco-tropical a húmedo tropical, con una temperatura anual promedio de 27oC. El río Sinú forma a través de su recorrido de 415 Km uno de los valles más fértiles del país como lo es el valle del Sinú, extiende su cuenca cerca de 600.000 Ha, potencialmente cultivables.

Límites del municipio: Localización y Limites: Este municipio esta localizado en la región conocida como Bajo Sinú. Posee los siguientes limites políticos: Por el norte con el Municipio de Lorica, por el sur con el Municipio de San Pelayo, por el oeste con el Municipio de Lorica y por el este con con los Municipios de Chimà y San Pelayo.

Extensión total:89.84 Km2 Extensión área urbana:11.09 Km2 Extensión área rural:78.74 Km2 Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar): 130 Temperatura media: 28º C Distancia de referencia: 45 de Monteria Mapas Acceda a la [|sección de mapas]

RESEÑA HISTÓRICA MUNICIPIO DE VALENCIA

====El municipio de Valencia, esta ubicado en la parte sur del departamento de córdoba, en las ramificaciones de la Serranía de Abibe, La población fue fundada por Catalino Gulfo, Ambrosio Ibarra, Leovigildo Caro, Daniel Berrio y Juan Felipe Hernández en 1931, se convirtió en municipio el 1 de abril de 1960. ==== ====El territorio valenciado se caracteriza por la fertilidad de sus tierras comparado con los valles del rio Nilo y del Eufrates. El municipio cuenta con grandes extensiones de tierra plana conformadas por haciendas, fincas y parcelas.====


 * Historia: ** Es un municipio que se ubica al sur del departamento de Córdoba a una distancia de 90 kilómetros de la capital del departamento (Montería), a unos 15 kilómetros del municipio de tierra-alta y a 50 kilómetros de la hidroeléctrica Urra. El municipio es un importante centro maderero, ganadero y agrícola del departamento.

. A esa primera población la llamaron quebrada nueva. La presencia de cantidades de árboles maderables atrajo el interés de la compañía Norteamericana “Emery” quien empezó la explotación. El caserío establecido por los trabajadores, se llamo puerto rico hoy en día ese lote lo ocupa el cementerio municipal y un barrio que lleva este nombre. Siendo el año de 1933, una noche de parranda que siempre se solía hacer frente a una casa de uno de los colonos que tenía una hija y a la vez era la mujer más hermosa de la región, sonó una canción española que estaba muy de moda en ese tiempo y en una de sus estrofas menciona a un pueblo español llamado Valencia, y de adentro de la multitud se oyó una voz que dijo en tono fuerte **“ASÍ SE VA A LLAMAR NUESTRO PUEBLO”.** Y el resto de personas respondió así será. De tal forma se comenzó a llamar Valencia y la ordenanza Nº 29, de Noviembre 20 de 1959 lo segrego del municipio de Tierralta y le dio vida propia el 1º de Abril de 1960. El primer alcalde fue Benjamín sierra. La cabecera municipal está situada cerca al Río Sinu con 8º 16´ de latitud norte y 76º 09´ de longitud al oeste del meridiano de Greenwich. Tiene 130 metros sobre el nivel del mar y su temperatura promedio es de 28º C.  <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Según el último censo a enero 29 de 2007 Valencia cuenta con 36.074 habitantes, distribuidos de la siguiente forma: Hombres: 18.542. Mujeres: 17.532 Cabecera Municipal 16.494. Parte rural.19.580. Cabecera Municipal: hombres: 8.085. Cabecera Municipal: mujeres: 8.409. Rural hombres: 10.457 Rural mujeres: 9.123 **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Costumbres: ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Para el primer trimestre del año se celebran las fiestas patronales en honor a la virgen del rosario patrona de los valencianos con 5 tardes en carralejas, fandangos y bailes típicos de la región. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">En la actualidad Valencia cuenta con 12 corregimientos que son Cocuelo, Guadual, Jaraguay, Las nubes, Manzanares, Mata de maíz, Mieles, Reposo, Rió nuevo, San Rafael, Santo Domingo, Villanueva **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Urbano: ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Valencia cuenta con 23 barrios que son: Marsella, Vijagual, Jaraguay, Las piedras, 20 de Enero, 6 de Enero, Villa Prada, las Marías, La cruz, Nazareth, Puerto Rico, El Rosario, San Marcos, San Nicolás, Centro, San José, Alfonso López, Buenos Aires, Villa Liney, Ospina Pérez, El Paraíso, Buena Vista y Luis Carlos Galán. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Rural ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Cuenta con 109 veredas. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Fauna: ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Cuenta con una variedad de animales nativos y con una gran conservación de chigüiros e iguanas, loros y entre otros. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Flora: ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Es un suelo rico en distintas especies de flora por eso se caracteriza en ser un municipio rico en madera. Los árboles maderables que más se encuentran en este municipio son el Roble, cedro, Campano y una variación de árboles nativos. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Puntos Recreacionales Y Turísticos. ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Volcán de lodo ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">El lugar turístico es el volcán de lodo que esta ubicado en la vía al corregimiento de Jaragay en la vereda cachacos perteneciente al este corregimiento, a unos 7 kilómetros del perímetro urbano en el pico de la sima desde donde se inician los valles del sinú. Desde este lugar se observa la panorámica del municipio de valencia, es un contacto directo con la naturaleza donde pueden ir los Niños en compañía de sus padres. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">**Economía:** Es un municipio netamente ganadero y agrícola, sus principales productos agrícolas son la papaya, maíz, yuca, plátano.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Transporte: ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Uno de los medios de trasporte más utilizados es la motocicleta quienes desde a finales del año 1997 desplazo a los carros casi en su totalidad como medio de trasporte. Algunos campesinos sacan sus productos a lomo de burros y mulas hasta donde lleguen los camiones a recogerlos y finalmente trasportarlos hasta los centros de acopios. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">En lo que tiene que ver con el trasporte Interdepartamental, hay barias empresas que prestan el servicio, trasportando al personal hacia la capital de Córdoba y otros Municipios del Departamento, de igual forma hacia algunos Municipios de Antioquia como San Pedro, Apartado y Turbo.





Algunos artículos o notas son citados de Internet, textos o compendios de autores locales y nacionales.

LA LEYENDA DEL INDIO "PARUMAS": VERSIÓN ORIGINAL DE:valencia memoria histórica (derechos reservados).
=<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11px;">A mediados del año 1900,tres campesinos,aventureros y caminantes,de nombres,pablo cariaco,el negro benancio y tito galarcio,tódos éllos que venian del pueblo de tres palmas un corregimiento de montería,debido a la fama,que cogieron las tierras del alto sinú por su gran riqueza y fertilidad,inquietos se fuéron a buscar suerte,con el afan de descubrir la ubicacion exacta del lecho de la quebrada de jaraguay...dónde éllos creían se encontraban los pueblos de "barro colorado" y de "pisa bonito"ya que muy cerca de ésos lugares magicos,se explotaba el cáucho,la madera,la tagua, y habia bastante raicilla,aquellos intrepidos hombres con sus chingos en las espaldas llenos de provisiones,una hamahaca y un toldo para los mosquitos,en su mapa mental llegaron primero al sitio que hoy es rio nuevo,y se metieron trocha adentro,como buscando el maquiavelico paraiso soñado,"el cauce de jaraguay",que éra su tesoro mas preciado y su objetivo....para su sorpresa se encontraron,se encontraron con un corrental rojo de una quebrada de aguas espumosas,de felicidad,cantaron,gritaron é hicieron fiesta,descanzando esa tarde a la orrilla de la que suponían era su famosa quebrada de jaraguay,en la hermosa llanura,tito galarcio tarareó unos cantos de montes,el negro benancio solo se fumaba su tabaco y pablo cariaco buscaba lena para hacer un fogon y asi espantar las culebras, la tarde y la noche transcurrieron tranquilas,al amanecer los desperto el canto del corcobado,cuando trataban de emprender su viaje,les digo amigos que en mis referencias que tengo esta quebrada no parece jaraguay...pero dijo me entusiasma por que no tiene muchas piedras ni arena pero veo que hay mucha ipecacuana,cuya raiz cilindrica servía como tonico y purgante,decididos empezaron a subir y a subir por el hermoso lecho,estban encantados con su hallazgo,por que aquel manantial era rico en pesca y en animales de caza,pasaron dias,meses quizas y éllos subian encantados,por la misteriosa quebrada y sus alrrededores,pero en un trayecto muy lejos,selva adentro en medio de la manigua,notaron algo extrano,un olor a raro invadio sus narices,ellos atonitos prestaron atencion al cambio e ambiente y prestaron atencion al cambio sucitado y se sintieron vigilados é intimidados a la ves,al negro benancio lo invadio el miédo,y se puso a mascar su tabaco y fué tito galarcio el que vió al mítico ya magico personaje por primera ves,él que pablo cariaco mas tarde llamó "el hombre de las parumas",por que solo se tapaba sus partes nobles,pero cuentan éllos que este embrujo de la selva,los vigilaba,los perseguía,les tiraba cosas de la montana como hojas y frutos y hasta jugaba con éllos desde léjos...los tres raicilleros admirados y sorprendidos,se dijeron que por ahi debia de haber salvajes,gentes viviendo y se dieron a la tarea de buscar, pero no encontraron nada....cuentan los abuelos,que los tres campesinos se perdieron en aquella espeza y misteriosa selva,de la grán serranía de abibe,llegando segun la leyenda "al encanto invisible de doña ñuisa"....ún paraje mitico encantado perdido en la selva,dónde habian todos los frutos que hay sobre la tierra,hermosos jardines,quebradas de aguas cristalinas,con arenas de plata y piedras de oro,y unos bellos caminos que conducian,hacia una casa-bohío,que servía de palacio real,de las más bonita y completa hacienda que éllos en la vida pudiéran ver,en ése paraiso de cristal,se oía el canto melodios de los pajaros,pero no se veían,todo allí era invisibles,por el ruido de las cosas éllos se dieron cuenta,que habia caballos,cerdos ganado,pero no se veia señal de vida material,aterrados,mas que asustads se dirigiéron a la casa grande, la encontraron vacía por que no habia nadie,ellos solo éran tres locos perdidos en una selva magica y misteriosa,cuando ya estaban dentro de aquella bonita casa,adornada con toda clase de cosas y lujos,desde alli oian voces que no entendian,gente encerrando el ganado en las tardes,ecuchaban tambien los pavs reales,los paujiles,gallos cantando al cabo rato hubo un silencio infinito como si el mundo real se hubiese desaparecido de nuestra vista,una voz los llamaó a los tres por sus nombres y les ofrecio donde sentarse aquellos infelices aventureos del sinú,encontraron una mesa servida,con toda clase de manjares y comidas exquisitas,la voz les indico que podian comer,ya por las noches en aquella mansion,en las noches se veian luces encendidas pero sin la presencia de nadie....todo era increible,las voces les decian donde y cuando debian acostarse a dormir,siempe encontraban las camas bien limpias y arregladas, lista para dormir...durante muchas semanas nuestros aventureros raicilleros estuvieron alli en ése celestial lugar,"de la casa encantada donde habia de todo y no habia nada",ellos anondados casi no hablaban entre si...en que mas se quejaba éra el negro benancio por que le hacia falta fumar su tabaco,no por que se lo habían prohibido,sino por miedo,tito galarcio lloraba a su novia la que habia dejado y la que le habia prometido que al regresar él se casaban,en cambio pablo cariaco era felíz en la selva...un día ya éllos mas cocientes de su situacion,preguntaro a las voces,,,que si como podian salir de alli de ése lugar,una voz magica le indicó en camino,haciendoles advertencias y salvedades,diciendoles..."de todo lo que hay podeis comer,pero no tocar,ní llevar ningun fruto,si desobedeceis,no podrás salir de aqui"...todos éllos respondieron que si respetarian éso,pero al caer a la quebrada de piedras de oro y arenas de plata,todos se llenaron de ambición y sacaron todo lo que tenian en sus costales en forma de chingo,votando sus cosas y llenandolos de piedras de oro, trataron de salir y de salir y no lo consiguieron,siempre terminaban en el mismo lugar,yá cansados resolvieron dejar todas las piedras de oro...pero la voz un tanto consecuente con éllos les dijo," llevence cada uno,solo una piedra pequeña"...pablo cariaco,el negro benancio y tito galarcio,tres palmeros de profesion tomaron cada uno su piedra como se lo habia indicado aquella voz que fue siempre su ada madrina...y cuenta la historia,que cuando despertaron,se encontraron el el lecho de la "quebrada de las parumas"todo parecia como un sueño,pero ya no vieron más al hombrecito mágico de las parumas,...péro sí unas pequeñas piedritas de oro empuñadas en sus rusticas manos,en señal de que su historia había sido real,tardaron dos,ó tres semanas quizas,en regresar a la civilizacion,contándo sus hazañas que ya nadie les creyó...!!! =

=<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 11px;"> = QUEBRADA DE LAS PURUMAS:municipio de valencia cordoba una historia costumbrista y geografica de la cultura del sinú.