ACTIVIDADES+ESTUDIANTES

TERMINOS ACTIVIDAD GRADO 6 CÁTEDRA DE LA PAZ DESARROLLA LA SOPA DE LETRA REFERENTE A LA CONVIVENCIA https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/625560/sopa_de_letras_convivencia_social.htm ________________________________________________________________________ ACTIVIDAD GRADO 7 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. ENCONTRAR 13 INFORMÁTICOS, Y BUSCAR EL SIGNIFICADO DE 5 DE ELLOS https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/586685/conceptos_basicos_informatica.htm

_ GRADO 7 ACTIVIDAD N.2 RELACIONAR LAS COLUMNAS DE LA IZQUIERDA CON LAS DE LA DERECHA https://es.educaplay.com/es/actividad/relacionar_columnas.htm

22 DE MAYO ACTIVIDAD DE INGLES TEMA ALIMENTOS
 * //Healthy food// -
 * //Vegetarian meat// -
 * //Vegan meal// -
 * //Veggie// -
 * //Nutritious// -
 * //Nutrition label// -
 * //Soy// -
 * //Seitan// -
 * //Poppy seeds// -
 * //Oats// -
 * //Ginger// -
 * //Gluten free// -
 * //Green vegetable// -
 * //Low fat// -
 * //Dairy products// -
 * //Is there a veggie option?// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Tasty// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Fresh// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Salty// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Spicy// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Sour// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Salty// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Bitter// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Crispy// / crunchy -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Sweet// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Sugary// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Sugar free// / Unsweetened
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Sweet and sour// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Fruity// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Disgusting// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Mild// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Steamed// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Grilled// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Rare// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Raw// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Boiled// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//To taste// -
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #222222; font-family: merge_light,verdana,sans-serif; font-size: 14px; font-size: 16px;">//Tasteless// -

ACTIVIDAD DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 7

http://www.areatecnologia.com/juegos/sopa-de-letras-de-tecnologia.html

el objetivo principal de esta sección es: Crear actividades didácticas para el desarrollo de competencias en el alumnos, como son competencias lectoras, matemáticas, geográficas, interpretativas y prepositivas.

ACTIVIDAD DE CIENCIAS SOCIALES. GRADO 7. TEMA: IMPERIO ROMANO.

ENTRANDO AL BUSCADOR DE GOOGLE RESPONDA: 1. QUE ES LA MITOLOGÍA ROMANA. 2. DE QUE TRATA EL MITO DE MEDUSA. 3. DE QUE TRATA EL MITO DE CANCERBERO. 4. DE QUE TRATA EL MITO DE LOS CÍCLOPES. 5. QUE MITOS CONOCES DE LA REGIÓN DONDE VIVES? 6. DESCARGA IMAGENES DE CADA UNO DE LOS MITOS MENCIONADOS.

ACTIVIDAD GRADO 9
 * INSTITUCIÓN EDUCATIVA ABROJAL

TEMA EUROPA: 1. DETERMINAR LA POSICIÓN ASTRONÓMICA DE EUROPA. 2. DETERMINAR LA POSICIÓN GEOGRÁFICA DE EUROPA. 3. DESCARGAR IMÁGENES DE LOS PRINCIPALES SITIOS TURISTICOS DE EUROPA. 4. REALICE UN LISTADO DE LOS PRINCIPALES SISTEMAS MONTAÑOSOS DE EUROPA. 5. MENCIONE LOS PRINCIPALES RÍOS DE EUROPA. 6. DESCARGAR LA APLICACIÓN EUROPA WONDERS PUZZLE.

||

ACTIVIDAD GRADO 6. TEMA: MOVIMIENTOS DE LA TIERRA.
 * ACTIVIDAD GRADO 6 TEMA: LA TIERRA. [[image:apollo08_earthrise.jpg align="center"]] ||  ||   ||   || **Escribe exactamente una de las opciones escritas en rojo** ||
 * **1** || **<span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">¿Qué objetos se ven en la imagen? la Luna, la Tierra o los dos ** ||   ||
 * **2** || **<span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">¿De qué está cubierta la superficie lunar? de cráteres o de mares ** ||   ||
 * **3** || **<span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">¿A qué da lugar que su translación y su rotación duren lo mismo? a que haya mareas o a que haya una cara oculta ** ||   ||
 * **4** || **<span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;">¿por qué hay tantos cráteres? por la erosión o porque no hay atmósfera ** ||   ||


 * OBSERVAR EL VIDEO Y RESPONDA LAS PREGUNTAS:

media type="youtube" key="w32mHTy8G4s" width="560" height="315" align="center"

1. COMO SE LLAMA EL SATELITE NATURAL DE LA TIERRA. 2. CUALES SON LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA, Y EN QUE CONSISTEN? 3. COMO SE LLAMAN LAS CIRCUNSFERENCIAS QUE DIVIDEN LA TIERRA? 4. POR QUE SE PRODUCE EL DIA Y LA NOCHE? ||

ACTIVIDAD GRADO 8 TEMA: DERECHOS HUMANOS. 1. QUE SE ENTIENDEN POR DERECHOS HUMANO? 2. CUALES SON LOS DERECHOS HUMANOS? 3. QUE ES UN CONFLICTO? 4. POR QUE SE DICE QUE EN COLOMBIA EXISTE CONFLICTO? 5. A QUIENES SE CONSIDERAN VICTIMAS? 6. QUIENES SON CONSIDERADOS VICTIMARIOS? 7. ¿QUÉ PROBLEMAS TIENES EN TU FAMILIA,COMUNIDAD, PAÍS? 8. ¿QUÉ NECESITAMOS PARA TENER UNA VIDA DIGNA ,PLENA, FELIZ Y EN ABUNDANCIA?

TEMA: TEORIA DEL BIG BANG.
 * EXPERIMENTO N. 1

|| La [|teoría] del Big Bang (también llamada Gran explosión[|nota 1] ) es el [|modelo] [|cosmológico] predominante para los [|períodos conocidos más antiguos] del [|universo] y su posterior evolución a gran escala.[|2] [|3] [|4] Afirma que el universo estaba en un estado de muy alta densidad y luego se [|expandió].[|5] [|6] Si las leyes conocidas de la física se [|extrapolan] más allá del punto donde son válidas, encontramos una [|singularidad]. Mediciones modernas datan este momento aproximadamente 13 800 millones de años atrás, que sería por tanto la [|edad del universo].[|7] Después de la expansión inicial, el universo se enfrió lo suficiente para permitir la formación de las [|partículas subatómicas] y más tarde simples [|átomos]. Nubes gigantes de estos elementos primordiales se unieron más tarde debido a la [|gravedad], para formar [|estrellas] y [|galaxias]. A mediados del [|siglo XX], tres astrofísicos británicos, [|Stephen Hawking], [|George F. R. Ellis] y [|Roger Penrose], prestaron atención a la teoría de la relatividad y sus implicaciones respecto a nuestras nociones del [|tiempo]. En 1968 y 1979 publicaron artículos en que extendieron la [|teoría de la relatividad general] de [|Einstein] para incluir las mediciones del tiempo y el [|espacio].[|8] [|9] De acuerdo con sus cálculos, el [|tiempo y el espacio] tuvieron un inicio finito que corresponde al origen de la materia y la energía. || 1 BOMBA PAPEL MARCADORES PEGANTE MARCADORES Y LAPICES  ||  ||
 * MATERIALES

EL GOBIERNO NACIONAL A TRAVES DE LA CATEDRA DE LA PAZ, CREAR EN LAS AULA, AMBIENTES MAS PACIFICO, DONDE REINE LA CONVIVENCIA Y LA TOLERANCIA, DONDE EL ALUMNO ADQUIERA LA S COMPETENCIAS PARA LA RESOLUCION DE CONFLICTOS Y VIVIR EN AMBIENTES AGRADABLES.
 * CATEDRA DE LA PAZ ||

TALLER DE CIENCIAS SOCIALES GRADO 9. **INSTITUCION EDUCATIVA ABROJAL** **AREA CATEDRA DE LA PAZ**
 * NOMBRE_**

**QUE ES LA CATEDRA DE LA PAZ.**La Cátedra de la Paz es la iniciativa para generar ambientes más pacíficos desde las aulas de Colombia. En la ley 1732 se establece la Cátedra de la Paz como de obligatorio cumplimiento en todas las instituciones educativas del país.
 * GRADO_F ECHA_**

PARA USTED QUE ES LA PAZ?_ CONVIVENCIA PACIFICA Es cuando dos o más personas que viven juntas u ocupan un territorio común estén bien. Eso se logra por medio del respeto y la comunicación. Todos somos diferentes pero si sabemos escuchar al otro podemos entender su punto de vista. El principal enemigo de la convivencia pacífica es el deseo de que todos actúen y sean como nosotros porque creemos que poseemos la verdad. Tolerancia, entendimiento y deseo de vivir en paz debe ser el mensaje**.** **ES POSIBLE LA CONVIVENCIA PACIFICA EN: EN EL COLEGIO, EN EL LUGAR DONDE VIVES (ABROJAL), POR QUE?** **LA LEY QUE REGLAMENTA LA CATEDRA DE LA PAZ EN COLOMBIA ES LA 1732.** Según el mismo Decreto 1038 “la Cátedra de la Paz deberá fomentar el proceso de apropiación de conocimientos y competencias relacionados con el territorio, la cultura, el contexto económico y social y la memoria histórica, con el propósito de reconstruir el tejido social, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución”.
 * POR QUE CREES QUE EN COLOMBIA NO SE HABIA LOGRADO LA PAZ?**
 * CREES QUE LA PAZ SE PUEDE CONSTRUIR?__**
 * QUE VALORES CREES SON NECESARIOS PARA LA CULTURA DE LA PAZ?**
 * CUAL ES LA IDEA CENTRAL DEL VIDEO?**

ACTIVIDAD GRADO 6 REALIZAR LA ACTIVIDAD DEL CUERPO HUMANO-

[]

ROMPECABEZAS GRADOS 6.

[]

ACTIVIDAD FINAL GRADOS 7, 8 Y 9

ENSAYO MINIMO 2 HOJAS, MAXIMO 5 HOJAS.
 * TRABAJO FINAL: CIENCIAS SOCIALES.

PORTADA Y CUERPO TEORICO.

Teniendo en cuenta el municipio o corregimiento que te fue asignado, responda en forma de ensayo las siguientes preguntas: 1. CUALES FUERON LAS RAZONES POR LAS CUALES A ESOS CORREGIMIENTOS O MUNICIPIOS, LES COLOCARON DICHOS NOMBRES? 2. CALES SON LAS CARACTERISTICAS DE LA POBLACION( TIPO DE VIVIENDA. ACTIVIDADES ECONOMICAS, ESTRATOS, POBLACION ADULTA O JOVEN) FECHA DE ENTREGA MARTES 1 DE NOVIEMBRE.

ANEXAR FOTOGRAFIAS. MUNICIPIO: COTORRA.

CORREGIMIENTOS Y CASERIOS:

1. ABROJAL.

2. PASO DE LAS FLORES

3. GUAYABAL

4. LA CULEBRA.

5. MORALITO.

6. LAS AREPAS.

||

Conozco las partes del computador: Coloca el puntero del mouse en el accesorio y estudia sus funciones. DAR CLIC EN EL LINK http://www.servicioweb.cl/computacion_ninos/partes_2.htm ||
 * ACTIVIDADES INFORMATICA GRADO 7

RELACIONA LA PALABRA CON LA IMAGEN. DAR CLIC EN EL LINK http://www.eslgamesplus.com/action-verbs-memory-game-for-esl-learning-very-low-beginners/ ||
 * ACTIVIDADES INGLES GRADO 8.  ACTIVIDAD PARA CONOCER PALABRAS EN INGLES, REFORZAR LA PRONUNCIACION DEL IDIOMA INGLES, COMO TAMBIEN LA GRAMATICA.

_ _ ACTIVIDAD GRADO 7 4 DE OCTUBRE DE 2016

__https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/68/empareja_los_contrarios.htm__


 * SOPA DE LETRAS LOS VALORES.

DE CLIK EN EL LINK Y REALICE LA SOPA DE LETRAS. https://www.educaplay.com/es/mieducaplay/594104/leonardo.htm ||

_ BIENVENIDOS ALUMNOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA ABROJAL. REALIZAR SOPA DE LETRA REFERENTE A LAS TIC

https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2594972/tic_s.htm

INGLES http://www.englishactivities.net/es/juegos-en-ingl%C3%A9s/el-escarabajo-y-la-abeja?tema=Familia%20-%20miembros&nivel=principante _

BUSCA ANTONIMOS: ES DECIR LAS PALABRAS TOTALMENTE CONTRARIAS. https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/645989/prueba_de_antonimos.htm PROFESOR: LEONARDO CALONGE RAMOS ACTIVIDAD CON CMAPTOOLS.

El objetivo de la actividad es que mediante el uso de herramientas utilizadas como organizadoras gráficos de ideas, elaboremos un mapa conceptual con la herramienta web 2.0, “CmapTools”, donde abordemos la siguiente temática con nuestros conocimientos previos ¿De qué manera cree usted que las TIC, aportan o limitan la propuesta de formación e innovación en el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestros educandos, en el marco de los nuevos escenarios de aprendizaje? En el mapa podemos reflexionar acerca del papel que cada uno como docente tenemos, en este reto que es de todos! COMO USAR CMAPTOOLS media type="youtube" key="4iEnjKlirZY" width="568" height="352" align="center"

** ACTVIDAD CON TEXT2MINMAP ** Siguiendo con los organizadores gráficos: Haciendo uso de la Herramienta Text2Mindmap, elabore un mapa, donde organice sus ideas basadas en el siguiente interrogante: ¿Cómo se percibe, desarrollando su ejercicio docente, una vez cualificadas las [|competencias] en el manejo e implementación de nuevos ambientes y estilos de aprendizaje apoyados por las TIC? ¿Cuál cree usted que ha sido la incidencia del desarrollo de una cultura de la sociedad de la información y del conocimiento en entornos educativos y en especial en la formación del nuevo ciudadano digital y virtual? Debe acompañar su aporte, con un Mapa Mental, elaborado con la herramienta CACOO y subirlo al foro, la idea es socializar la experiencia obtenida con la herramienta. El trabajo final del Módulo TIC y Ambientes Virtuales de Aprendizaje, consiste en diseñar un Blog, y poner en uso la plataforma Edmodo con sus estudiantes. Por favor Vea este video. Que es Un B**log?** (también se conocen como weblog o bitácora), es un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente.
 * ACTIVIDAD CON CACOO **
 * TRABAJO FINAL **



EXPERIMENTO HUEVO SALTARIN. media type="youtube" key="aTo-TPy3SJc" width="560" height="315"

GRADO SEXTO. EXPERIMENTOS: ¿POR QUE REALIZAR EXPERIMENTOS EN CLASES? A lo largo de los años, los hombres han experimentado, a colocado sus conocimientos en favor de la ciencia, desde el descubrimiento del fuego hasta la actualidad, el hombre ha buscado los mecanismo de como hacer un mundo mejor y entender todo cuanto gira a su alrededor, de por que una manzana cae desde lo mas alto, hasta entender el movimiento gravitacional e inercia de los cuerpos.

EXPERIMENTOS N. 1. COMO ELABORAR UN VOLCÁN DE ARCILLA Tema: Vulcanismo Erupciones volcánicas. OBJETIVO: simular la erupción de un volcán y conocer las consecuencias para las poblaciones cercanas a los volcanes activos  Materiales; PROCEDIMIENTO. Amasar la arcilla, moderarla, dandole la forma de un cono volcanico. Colocar sus partes en tirillas de papel  cráter   falda   pie de monte   cráter adyacentes. lava. PRODUCIR LA ERUPCIÓN VOLCÁNICA. se rellena el cráter del volcán con bicarbonato de sodio. Se le hecha vinagre y se produce una reacción química efervescente que simula la erucion de un volean en miniatura.
 * Arcilla.
 * Bicarbonato de soda.
 * vinagre
 * papel
 * tijeras.
 * pegante
 * [[image:leonardocalonge/Fórmula Reacción Química.jpg width="544" height="366"]]

_

EXPERIMENTO N. 2  GLOBO QUE NO EXPLOTA. Materiales: Basándonos en los principios de la calorimetría, vamos a conseguir que un globo, que previamente hemos hinchado, resista sin explotar cuando le aplicamos directamente la llama de un mechero. Atiende y podrás hacerlo muy fácilmente. Los materiales como ves son muy sencillos: un mechero, un globo y agua del grifo o de un vaso

PROCEDIMIENTO  Cogemos un globo desinflado y le echamos una pequeña cantidad de agua del grifo o de cualquier otro recipiente.

A continuación, lo inflamos poco a poco y le hacemos un nudo en su extremo

y acercaremos la llama colocándola justo en la zona donde se encuentra el agua que lleva el globo. OBSERVAREMOS QUE, A PESAR DE ESTAR EN CONTACTO CON EL FUEGO, EL GLOBO NO EXPLOTA.

_ EXPERIMENTO GRADO SEPTIMO   GLOBO QUE NO EXPLOTA. ALUMNOS DE GRADO SEPTIMO EXPERIMENTAN, proceso de combustion: en el experimento globo que no explota, viendo los cambios de la materia y observando los principios de la calorimetria GRADO NOVENO __ EXPERIMENTO N. 3 BOLITAS SALTARINAS <span style="color: #290ae6; display: block; font-size: 140%; line-height: 0px; overflow: hidden; text-align: justify;">

En todo lo que nos rodea e incluso dentro de nosotros mismos, se llevan a cabo miles de reacciones químicas que favorecen la vida y todos los fenómenos que observamos. El equilibrio de todas estas reacciones es fundamental para el correcto funcionamiento del mundo. Además, algunas de estas reacciones pueden reproducirse muy fácilmente en casa, lo que nos ayuda a comprender mejor la química y divertirnos un rato con interesantes fenómenos. Uno de estos fenómenos son las bolitas de naftalina que brincan por sí solas en un recipiente con agua. Las bolitas parecerán tener vida propia, un fenómeno muy divertido que nos ayuda a comprender mejor sobre la densidad y ciertas reacciones, como la de efervescencia. Este experimento en particular es muy sencillo de hacer, requerirá cuando mucho una ida a la farmacia, muy poco tiempo y muy poco presupuesto. Además, es totalmente seguro y puede hacerlo un niño sin ninguna supervisión adulta. Sin embargo, sería conveniente que un adulto acompañase a los niños para explicarles los principios y fenómenos involucrados, para convertir este divertido experimento en uno educativo. Lo que vamos a ocupar:
 * Bolitas de naftalina
 * Un recipiente más o menos grande, tipo pecera o jarrón
 * Algunas cucharadas de bicarbonato de sodio o polvo para hornear
 * Vinagre

Procedimiento
Se colocan las bolitas de naftalina en el fondo del recipiente junto con unas cucharadas de bicarbonato. Después, se llena el recipiente para dejar únicamente una cuarta parte vacía. Una vez que se agregue el agua, se comienza a verter vinagre pausadamente dentro del recipiente. > Observaremos que comienza a reaccionar el bicarbonato, formando burbujas que escapan a la superficie. Al hacerlo, veremos que también las bolitas de naftalina comienzan a moverse hacia arriba y abajo del recipiente como si tuviesen vida propia. Esto continuará hasta que se agote el bicarbonato o bien hasta que dejemos de verter vinagre. > == Explicación == En este experimento tienen lugar varias reacciones y fenómenos. Primero, el bicarbonato reacciona violentamente con el vinagre. Esto se debe a dos reacciones principalmente: la primera se debe a la naturaleza de ambos compuestos, uno es un ácido y otro es una base. Al ponerse en contacto, se neutralizan unos a otros muy rápidamente, produciendo una sal y agua. Además, se forma también. > > === Qué es exactamente la combustión? === Para que haya combustión debe haber oxigeno ya que el oxigeno es lo que se va quemando. Si una habitación se estuviese quemando y de repente en ella se acabase el oxígeno, el fuego de extinguiría solo. Los átomos que hay en el combustible se mezclan con el oxígeno.

GRADO 9 > EXPERIMENTO N. 4 > LA VELA QUE HACE SUBIR EL AGUA > Una vez que la combustión ha comenzado, está de mantendrá por si sola hasta que termine con todo el oxígeno de la habitación. Vamos a poner un ejemplo, cuando comemos, el organismo guarda la energía que come y la va soltando poco a poco a medida que la vamos necesitando, sin embargo, cuando hablamos de una combustión, la energía se suelta de golpe. > == ¿Qué se necesita para el experimento? ==
 * 1 vela
 * 3 moneda
 * 1 vaso transparente
 * 1 plato hondo con agua

Cómo se hace
El primer paso es encender una vela y con la cera de esta pegarla a un plato. Poner agua en este plato – el plato debe poder tener al menos 3 centímetros de alto, así que es mejor usar un plato llano- y pon las monedas sobre las cuáles vas a poner el vaso. > Ahora enciende la vela y pon el vaso sobre dichas monedas, viendo que quede levantada para que pueda entrar agua dentro de este sin problema. > En pocos segundos podrás ver como el nivel del agua comenzó a subir y la vela se apagó. Al subir el agua, el oxígeno que quedaba dentro del vaso se quemó rápidamente y por eso la vela ya no se pudo mantener encendida. >

GRADO 9. EXPERIMENTO N. 4 VELA QUE SE ENCIENDE Materiales: Procedimiento: Primero tienes que encender la vela y dejarla algunos segundos hasta que la cera inmediatamente debajo de la llama quede en estado líquido. Cuando eso suceda, apaga la vela son un soplido brusco, pero no continuado, pues no debes de enfriar la cera y la mecha. Verás que se desprende una columna de humo al apagarse, que sube en casi en línea recta si el aire esta calmo. Toma el encendedor o chispero, y coloca su llama sobre la columna de humo. Verás que una pequeña llama baja por ella y termina encendiendo la mecha.
 * 1 Vela
 * Encendedor o Chispero

GRADON 9  EXPERIMENTO N. 5   EXPERIMENTO HUMO QUE CAE Materiales: * Botella plástica de 1.5 litros o mayor * Clavo metálico y pinzas o tijeras * Hoja de papel Procedimiento: Toma el clavo con la pinza, caliéntalo en la cocina y realiza un orificio a unos 10 centímetros por debajo del pico de la botella. Si no tienes un clavo puedes utilizar unas tijeras, pero ten mucho cuidado en ambos casos. Enrolla la hoja de papel como se muestra en el video, y la colocas en el orificio. Enciende la punta del papel y observa lo que sucede. USO DE TALLERES  TALLER GRADO 9 ** INSTITUCION EDUCATIVA ABROJAL **
 * TALLER DE CIENCIAS SOCIALES GRADO 9 **

**__ TEMA: DERECHOS FUNDAMENTALES __**
 * NOMBRES_ **
 * FECHA_ **

**__<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Metodología: __****<span style="font-family: Arial,sans-serif;">los alumnos realizaran una lectura minuciosa del documento y base a ello: analizaran, argumentaran y propondrán ideas y soluciones a lo planteado. ** //<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Nadie podrá ser condenado a la pena de muerte ni ejecutado. // __<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Nadie podrá ser condenado a la pena de muerte ni ejecultado. __ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Consiste en la ejecución de un condenado por parte del Estado, como castigo por un delito establecido en la legislación; los delitos a los cuales se aplica esta sanción penal suelen denominarse //crímenes// o //delitos capitales//. Existen países donde está aprobada la pena de muerte como Estados unidos, Arabia, Grecia.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">¿Qué es un derecho? **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;"> Un derecho, podemos definirlo, como el conjunto de normas que regulan la convivencia social y permiten resolver los conflictos interpersonales.
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Qué es el derecho a la vida? __**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;"> El derecho a la vida es el que tiene cualquier persona por el simple hecho de existir. Este derecho, nos atreveríamos a decir, es el más importante, ya que la vida es algo fundamental. No se debe **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">JAMÁS **poner fin a la vida de una persona, siempre que no sea naturalmente, pero claro, como en todas las cosas, esto no siempre es así, véase el aborto, los asesinatos, guerras, la pena de muerte…
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Frente a la pena de muerte: **
 * Frente a las desapariciones forzadas:**Se refiere a los secuestros, a violaciones y demás actos que se llevan a cabo sin la aceptación de la otra persona, lo cual es actuar contra su persona… Estos casos son difíciles de finalizar, ya que cada día aparecen nuevos casos…
 * Frente al genocidio:**El ejemplo más común son los atentados terroristas, ya que personas son capaces de matar a muchísimas más, sin que estas les haya hecho algo… este ejemplo está muy extendido por nuestro país, y un claro ejemplo es por ejemplo el 11M en, o el 11S en EEUU
 * Frente al aborto:**El aborto es un tema muy actual en la sociedad, y hay personas que apoyan el aborto, y otras personas que luchan porque esto acabe, ya que supone acabar con la vida de una persona…
 * Frente a la eutanasia:**La eutanasia es otro tema de actualidad, puesto a que hay opiniones muy diversas: Unas personas piensan que cada uno es propietario de su vida y puede acabar con ella libremente si él quiere, ya que tiene alguna enfermedad crónica o parálisis o algo que le impida disfrutar la vida como el resto de personas… para unas personas por tanto es acabar con el derecho a la vida de otras, y sin embargo para otras personas es ayudarlas a acabar con el sufrimiento …
 * PREGUNTAS:**
 * 1) **1.** **¿SEGÚN TU OPINION QUE ES UN DERECHO, CUALES SON LOS DERECHOS MAS IMPORTANTES QUE DEBEN SER RESPETADOS?**
 * 2) **2.** **¿DENTRO DE LOS LLAMADOS DERECHOS FUNDAMENTALES CUAL CREES QUE ES EL MAS IMPORTANTE, POR QUE?**
 * 3) **3.** **¿EN COLOMBIA ESTA ESTABLIDA LA PENA DE MUERTE?, JUSTYIFIQUE.**
 * 4) **4.** **¿QUE PAISES EN EL MUNDO CONTEMPLA LA PENA DE MUERTE?**
 * 5) **5.** **EN COLOMBIA SE DAN LA DESAPARICIONES FORZADAS? QUIENES COMETEN ESTE DELITO.**
 * 6) **6.** **QE ES UN GENOCIDIO.**
 * 7) **7.** **ESTAS DE ACUERDO CON LA PRACTICA DEL ABORTO, PORQUE?**
 * 8) **8.** **QUE ES LA EUTANASIA? ESTAS DE ACUERDO QUE SE APLIQUE EN COLOMBIA.**

** INSTITUCION EDUCATIVA ABROJAL. **
 * TALLE GRADO SEPTIMO **
 * TEMA COMUNIDAD PRIMITIVA. **

<span style="color: #ff0000; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">La comunidad primitiva <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">es la forma de producción más antigua del hombre Los hombres estaban organizados en bandas, dedicados a la caza, pesca y recolección, y la actividad laboral humana se basaba en la cooperación simple. Para Marx, este tipo de producción colectiva o cooperativa era, naturalmente, el resultado del desamparo en que se encontraba el individuo aislado <span style="color: #0000cc; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">. <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">la horda <span style="color: #333333; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">(forma más simple de la sociedad, no se distinguen relaciones de paternidad, filiación o descendencia, son nómadas. <span style="color: #ff0000; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">Eran nómadas <span style="color: #252525; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">son generalmente comunidades o [|pueblos] <span style="color: #252525; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">de personas que se trasladan de un lugar a otro, en lugar de establecerse permanentemente en un solo lugar. Se estiman alrededor de 30 a 40 millones de personas que habitan en pueblos nómadas, alrededor del mundo.

<span style="color: #ff0000; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">El **sedentarismo** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">es una forma de poblamiento por la cual una sociedad se establece en un lugar determinado al que pasa a considerar como su hogar. Es la antítesis del [|nomadismo] <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">. Se cree que el proceso por el cual los seres humanos comenzaron a dejar de ser nómadas para convertirse en sedentarios comenzó con el [|Neolítico] <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">, hace aproximadamente diez mil años en [|Oriente Medio] <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">. El [|**descubrimiento del fuego**] <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">es uno de los hechos más importantes en la historia de la humanidad, ya que nos ha permitido evolucionar hasta lo que hoy somos y desarrollar nuestra inteligencia. En la actualidad se sabe que [|**el Hombre descubrió el fuego hace 790.000 años**] <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12pt;">, a pesar de que investigaciones anteriores decían que el //<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Homo Erectus //había aprendido a manipular y usar el fuego, pero no se sabía si verdaderamente podía crearlo o lo tomaba de otros sitios -por ejemplo, fenómenos naturales-.

TALLER GRADO 9 TEMA: DERECHOS FUNDAMENTALES.
 * 1) 1. QUE ENTIENDES POR MODO DE PRODUCCION.
 * 2) 2. QUE ES LA COMUNIDAD PRIMITIVA,
 * 3) 3. QUE SIGNIFICA EL TERMINO PRIMITIVO.
 * 4) 4. QUE ES UNA HORDA.
 * 5) 5. QUE SIGNIFICA EL TERMINO NOMADA.
 * 6) 6. QUE SIGNIFICA EL TERMINO SEDENTARISMO.
 * 7) 7. CUALES FUERON LOS BENEFICIOS DEL DESCUBRIMIENTO DEL FUEGO PARA EL HOMBRE.
 * 8) 8. QUE ALIMENTOS SE PREPARA A BASE DE FUEGO, CUALES NO?
 * 9) 9. HACE CUANTO TIEMPO TUVO INICIO EL DESCUBRIMIENTO DEL FUEGO.
 * 10) 10. QUE REPRESENTAN LAS GRAFICAS.

1. Que es el derecho a la vida? 2. Cuales son los derechos fundamentales? 3. Que es el derecho a la integridad física? 4. Que es el aborto? ¿es considerado un delito? 5. Que es el derecho a la libre personalidad? 6. Quien garantiza los derechos fundamentales de las personas en Colombia? 7. Interpretar la imagen, que mensaje transmite?

ACTIVIDAD TALLER-PLACAS TECTONICAS GRADO SEXTO. Una placa tectónica o placa litosférica es un fragmento de [|litosfera] que se mueve como bloque rígido sin que ocurra deformación interna sobre la [|astenósfera] (manto exterior o superior) de la [|Tierra]. La palabra tectónica deriva del [|griego antiguo] τέκτων, τέκτωνος: nominativo y genitivo de singular de constructor, carpintero, y del sufijo ικα:relativo a.[|1] La [|tectónica de placas] es una teoría que explica la estructura y la dinámica de la superficie terrestre. Establece que la [|litosfera] (la porción superior más fría y rígida de la Tierra) está fragmentada en una serie de placas que se desplazan sobre la [|astenósfera].[[|cita requerida]] Esta teoría también describe el movimiento de las placas, sus direcciones e interacciones. La [|litosfera] terrestre está dividida en placas grandes y en placas menores o microplacas. En los bordes de las placas se concentra actividad [|sísmica], volcánica y tectónica. Esto da lugar a la formación de grandes [|cadenas] y [|cuencas]. La Tierra es el único [|planeta] del [|sistema solar] con placas tectónicas activas, aunque hay evidencias de que en tiempos remotos [|Marte], [|Venus] y alguno de los [|satélites][|galileanos], como [|Europa], fueron tectónicamente activos.

Tipos de placas
Las placas litosféricas son esencialmente de dos tipos, según la clase de corteza que forma la superficie. Hay dos clases de corteza: la [|oceánica] y la [|continental].
 * Placas oceánicas. Están cubiertas íntegramente por corteza oceánica, delgada, de composición básica: hierro y magnesio dominantes. Aparecen sumergidas en toda su extensión, salvo por existencia de edificios volcánicos [|intraplaca], de los cuales los destacados por altos aparecen emergidos, o por arcos [|insulares] (de islas) en alguno de sus bordes. Los ejemplos más notables se ubican en el Pacífico: la [|del Pacífico], la [|placa de Nazca], la [|placa de Cocos] y la [|placa Filipina].
 * Placas mixtas. Son placas parcialmente cubiertas por [|corteza continental] y así mismo en parte por [|corteza oceánica]. La mayoría de las placas es de estas características. Para que una placa sea íntegramente continental tendría que carecer de bordes de tipo divergente (dorsales) en su contorno. En teoría esto es posible en fases de convergencia y de [|colisión] de fragmentos continentales. Así pueden interpretarse algunas subplacas que constituyen los continentes. Valen como ejemplos de placas mixtas la [|placa Sudamericana] y la [|placa Euroasiática].

PREGUNTAS: 1. SEGUN TU PARECER POR QUE CREES QUE SE FORMAN LOS SISMOS O TERREMOTOS? 2. SEGUN LA IMAGEN, LAS PLACAS TECTONICAS PUEDEN MODIFICAR EL RELIEVE? POR QUE 3. SEGUN EL TEXTO QUE ES UNA CAPA TECTONICA? 4. SEGUN EL RELIEVE COLOMBIANO, EN QUE LUGARES SE CORRE MAS PELIGRO EN CASO DE TERREMOTO, EN LAS MONTAÑAS O LLANURAS? 5. QUE DICE LA TEORIA DE LA TECTONICA DE PLACAS? 6. CUALES SON LOS TIPOS DE PLACAS LITOSFERAS? 7. ENTRAR AL ENLACE DE ABAJO Y DIGA DE QUE TRATA. http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=20025

--- ACTIVIDADES INTERACTIVAS PARA ESTUDIANTES   Esta actividades tienen como finalidad crear en el estudiante competencias tecnológicas, compresoras, interpretativas, desarrollar la creatividad de los alumnos, afianzar los conocimientos, se trabajan a través de actividades directa o por medio de enlances o link, conectados a otras paginas. DIBUJAR TU HABITACIÓN Haga clik sobre el link inferior y desarrolla habilidades psicomotrices, aplicacion de color y el dieño de espacios a tu gusto. http://la-casa.dibujos.net/la-habitacion/habitacion.html QUIEN QUIERE SER MILLONARIO. Actividad para afianzar los conocimientos y la cultura general, haga click en el link inferior http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativos/JUEGO%20QUIEN%20QUIERE%20SER%20MILLONARIO.htm

MAMIFEROS http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativos/JUEGO%20los%20mamiferos.htm --- PARTES DE LA COMPUTADORA http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1746795/partes_de_la_computadora.htm - AVANCES TECNOLOGICOS. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1776386/avances_tecnologicos.htm ACTIVIDADES ECONOMICAS LA PESCA http://www.educaplay.com/es/coleccion/6442/1/sopa_de_palabras.htm CUERPO HUMANO http://www.educaplay.com/es/coleccion/3209/1/el_esqueleto.htm

MAPA FISICO DE AMERICA GRADO SEPTIMO. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/644218/html5/mapa_fisico_de_america.htm?idColeccion=6443#!

ORIGEN DEL UNIVERSO VIDEO TEST http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1741557/el_origen_de_nuestro_universo.htm CRUCIGRAMA EL UNIVERSO GRADO SEXTO. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1741446/el_universo.htm PLACAS TECTONICAS GRADO SEXTO. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/628166/placas_tectonicas.htm

Aspirantes a personeros-PIXTON http://www.pixton.com/es/comic/18d9cmda    Grado sexto- elementos del sistema solar. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1764363/elementos_del_sistema_solar.htm COLOMBIA GENERALIDADES PRESENTACION GENERAL http://es.slideshare.net/aventurasnabiblioteca/presentacin-sobre-colombia-12787573 http://es.slideshare.net/cyberzonemanta/colombia-7493798?related=1 SOPA DE LETRAS GRADO 7 Tema: America http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1704744/america___.htm ---  JUEGO EDUCATIVO. AMERICA http://www.cyberkidz.es/cyberkidz/juego.php?spelUrl=library/topografie/groep8/topografie16/&spelNaam=Pa%C3%ADses%20de%20Am%C3%A9rica%20del%20Sur&groep=8&vak=topografie

ANIMALES FAUNA http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=sopas-3-00-0020&idphpx=juegos-de-lengua ---  GRADO 8. EUROPA-REAL MADRID http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1710850/jugadores_del_real_madrid.htm --- MAPA DE COLOMBIA DEPARTAMENTOS. http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/colombia3e.html

CAPITALES DE COLOMBIA http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/colombia1ecap.html --- RELACIONAR http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1725728/capitales_mundiales.htm

JUEGOS EDUCATIVOS UBICA PAISES DE EUROPA http://www.toporopa.eu/es/paises_de_europa.html

CAPITALES DE EUROPA http://www.toporopa.eu/es/capitales_de_europa.html - PUNTOS GEOGRAFICOS MAPA DE EUROPA http://www.educaplay.com/es/coleccion/12643/1/mapa_fisico_de_america.htm

ROMPECABEZAS. LIDERAZGO http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=347ada8c80eb COMUNIDAD PRIMITIVA. http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=08fa24e50051

Primaria sirenita http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=305fa3b91d92

SHRECK http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=375e93c2df4b

Rompecabeza Informatica. http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1a707b875c59

ROMPECAPEZAS LA TIERRA GRADO SEXTO http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=38d2b4e07081

AMERICA http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3804dbdc65f3

EUROPA http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=30479177d147

-  PUBLICACIONES DIGITALES <a href="http://www.calameo.com/books/004159489730e56472100" target="_blank">Plandeunidadcompleto Docx</a> <iframe src="//v.calameo.com/?bkcode=004159489730e56472100" width="300" height="194" frameborder="0" scrolling="no" allowtransparency allowfullscreen style="margin:0 auto;"> <a href="http://www.calameo.com/" target="_blank">Leer más publicaciones en Calaméo</a> -- ADIVINANZAS http://childtopia.com/index.php?module=adivinanzas&func=respuesta&page=1&orden=ultimas --- DOCUMENTO DIGITAL EL UNIVERSO <span style="background-color: #ffffff; color: #1155cc; font-family: arial,sans-serif;">@http://www.flipsnack.com/pelayera0301/modulo-sociales-6.html http://www.sopasletras.com/inventores-inventos/inventos_e_inventores.html

SOPA DE LERAS PERSONAJES FAMOSOS

http://www.sopasletras.com/cantantes/cantantes_famosos.html http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1536950/_municipios_de_cordoba_.htm

PERSONAJES BIBLICOS http://www.sopasletras.com/PERSONAJES/personajes-biblicos.html

CRUCIGRAMA EL TIEMPO http://www.sopasletras.com/crucigramas/crucigrama-del-tiempo.html ENCUENTRA LA DIFERENCIA http://www.dibujosparapintar.com/juegos_diferencias/juego_9 MEDIOS DE TRANSPORTES

http://juegos.educativos.info/game.php?id=947

ACTIVIDADES ESTUDIANTES

ACTIVIDADES GENERALES MAPAS FLASH INTERACTIVOS  ** ACTIVIDAD N° 1 ** DAR CLIC EN LINK Mapas interactivo, y encuentra los departamentos de colombia en el mapa []

[]
 * ACTIVIDAD N° 2. **  Rompecabezas mapa de Colombia Armar el rompecabezas con los departamentos en el mapa de Colombia:Dar clic en el link    ESCOGER OPCIÓN ROMPECABEZAS

** ACTIVIDAD N° 3 **

Este juego se trata de relacionar todos los departamentos que se encuentran en la parte izquierda con sus respectivas capitales que están al lado derecha intenta equivocarte lo menos posible o te saldrá una carita triste.¡ DISFRÚTALO!!! ESCOGER OPCIÓN RELACIONA  [] ACTIVIDAD N° 4  CRUCIGRAMA   ESCOGER OPCIÓN CRUCIGRAMA [] ACTIVIDAD N. 5  BUSCA EL NOMBRE DE LOS ANIMALES DANDO CLIK []

ACTIVIDADES POR GRADOS TALLERES:

LO FACIL YO LO HICE LO DIFICIL LOESTOY HACIENDO Y LO IMPOSIBLE ME TARDARE PEROLO LOGRARE